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作为70后80后的家长，你知道什么是“中二病”吗？你明白诸如“nsdd，xswl”这些缩写的含义吗？如果孩子管你叫“蛋白质”，你知道是褒义还是贬义吗？网络时代，家长们集体吐槽：家有“00后”，我们已经无法跟孩子沟通了！
“00后”成长在一个飞速变化的时代，而且步入了个性表达和自我主张的重要人生阶段。由于成长背景和信息渠道等差异，父母在亲子关系中面临着亚文化隔阂、数字代沟、健康焦虑在内的一系列新挑战。这样的亲子相处，更呼吁父母的同步成长。那么，当咱们70后的家长遭遇这批00后的孩子，我们常常会遇到哪些困惑和问题呢？
困惑一
为啥现在孩子越来越不爱学习？
>>>>其一：00后是空前过度学习、过度管控、过度应试的一代人，讨厌学习并不奇怪。试想，哪一代人也没有写过如此多的作业、熬过如此多的夜、报过如此多的补习班。作业剥夺了睡眠，补习侵占了娱乐。
背着沉重的书包，戴着厚重的眼镜，迈着蹒跚的步伐，上学心情沉重，放假的时间比放风还短，你还指望他们热爱学习？
对策：短期无解，只能让孩子理解，不能强迫孩子热爱。
>>>>其二：学习不是纯粹的痛苦，也不是单纯的快乐。学习是人的本能，学习是人类区别于动物最重要的标志。学习的过程交织着痛苦和快乐。痛苦是指学习可能招致失败，痛苦缘于失败引发的无力感；快乐是指学习能提升能力，快乐缘于能力提升的掌控感。
如果孩子在学习中遭遇的是连续的失败，就会养成本能的“习得性失败无能恐惧症”，长期的失败引发持续性的无能感，持续的无能感带来“我不行”的负面心理暗示。如此，就不难解释，为何大部分学生都不爱学习，因为大部分学生在排名体系中得到的都是负面反馈，而且是持续强化的负面反馈。
对策：放低期望值，交替运用鼓励和激励两种反馈手段，给予正向反馈，寻找一切机会从学习中获取宝贵的正向鼓励机制。
>>>>其三：随着年龄增长，人类好奇心下降是个普遍现象。与其强调学习兴趣，不如强调学习意志。不必过分夸大兴趣的力量，永远不要低估意志、勤奋、习惯的力量。实际上，不少兴趣难以持久，很多坚持常有奇效。
对策：活到老，学到老；学到老，活到好；千帆阅尽，初心不改。
困惑二
为啥孩子上课认真，作业用心
但考试就得不了高分？
>>>>现象一：听的时候是懂的，做的时候是错的，每次看到答案后才恍然大悟。
很多孩子上课时太随意，没有课前预习课后复习的习惯，上完课就把知识丢在脑后，到了考试一看到题目，明明有印象老师讲过题型，但就是记不起来到底要用什么公式，用什么思路解题。等到试卷发下来，参考答案一对才恍然大悟：“啊，原来这么做”。
对策：在独立做完一道题目后，两个同学组队，互相讲解给对方听，让同学帮你检查你对这个题目的理解还有什么欠缺，发现问题立即问老师，争取在这节课把题目理解透彻。这样，在过一段时间后，就算遇到题型相同的题目，也能做到举一反三。
>>>>现象二：这道题明明会，但太粗心，不是看错题就是算错答案。
很多同学做题粗心大意，平时做作业不是算错答案就是抄错题，到了考试还是免不了粗心而丢分。一是心态问题，二是对知识掌握得还不够透彻，不够不牢固，错误总是在你刚好掌握不到的地方出现。
对策：课后多做一些相同题型的题目去巩固该知识点，都说实践是检验真理的唯一标准，只有通过多学多练才能把这个知识点完完全全掌握。大家不要盲目去刷题，老师和家长要引导孩子挑战自己不会的题目，只有不断地去挑战才能不断进步。
>>>>现象三：考试的心态不端正，觉得做不对也没关系，思路正确就行了。
很多学生对待考试可有可无，认为自己上课听懂了就行了，平时也不需要练习。只要会做就行了，平时算不对，到考试时注意力会高度集中，就能算对了。其实这种想法是非常错误的。
对策：端正学习态度，养成良好的学习习惯。给每个科目准备一个错题本，把每天自己做错的题目记下来，每周都将错题本上本周做错的题目重新做一遍，做到对为止。这样就会对自己做过的错题印象深刻，避免下次考试再犯同样的错误。另外还要去做一定量的有针对性的题目，真正去理解解题方法。
困惑三
孩子该不该补课？如何补课？
>>>>其一：对部分学困生来说，补课先补钙。如果是学习态度不端正、学习习惯不好引起的学习困难，建议先改变不良的学习习惯，再考虑补课。道理很简单：周一到周六在学校不好好学习，也别指望周日在补习班的几个小时能力挽狂澜。
>>>>其二：对中等生来说，课内学习和课外补课不能脱节。补课应该是针对校内教学的补充，而不该是另外开辟新的教学内容。如果校内课程就很难消化，再增添新的教学内容无异于雪上加霜。
>>>>其三：对优等生来说，长期补课的意义不大。即使要补，也是针对薄弱环节的针对性提高，一般就是找个有经验的老师分析试卷，查摆弱点，查漏补缺。
>>>>其四：对于所有补课学生而言，建议不能几个学科同时补课。每个教学周期，最多补两门，最好只补一门。
当然，如果所有学生都参与补课，最终效果是和所有人的排名不变，这就是个过度竞争的“零和游戏”。
困惑四
孩子为何摆脱不了手机游戏？
游戏是孩子的天性，既然现实生活越来越无趣，孩子们自然沉浸在电脑、手机、网络游戏中。不要说孩子，就是大人也被手机日益奴役。问题的根源不是杜绝手机，而是改变现实。
当然，人类的虚拟化生存趋势不可逆转。今天，无法使用智能手机的人，不但无法生活，甚至根本无法生存。因此，对于手机、网络，既然根本无法杜绝，不如制定更好的使用规则。问题的关键是：保证孩子在校期间不带智能手机。
另外，我们要建立良好的家庭关系，打入孩子朋友圈内部，帮助孩子拓展新兴趣。另外还要制定相应的规则，该什么时间玩、玩多久，需要和孩子商议好。
困惑五
为啥很难跟孩子有效沟通？
愿意与家长交流的孩子越来越少，不少孩子一回家，家里的气压立马下降。孩子进屋学习，全家鸦雀无声。孩子把自己关进书房，家长举手投足都得小心翼翼、蹑手蹑脚。另外，还存在我们明明说得很对，但孩子就是不听。
>>>>其一：说得太多了。谎言重复千遍，就成了真理。同理，真理重复千遍，也就成了谎言。
>>>>其二：关系太近了。距离产生美，距离也产生真理。“父不教子”，古人易子而教，说的就是这个道理。
>>>>其三：关系僵化了。一旦亲子关系出现问题，任何家庭教育将都是负反馈。情绪恶化了，任何正确的说教也会沦为孩子充耳不闻的废话。
>>>>其四：形式搞错了。家庭教育的基本形式应该是家长的行动，而不仅仅是语言。家长自己躺在床上玩手机，却让孩子好好写作业；家长自己从不学习，却要求孩子博览群书，无异于缘木求鱼。
>>>>其五：方式太单一。不愿当面谈话就写信交流；不愿谈学习就聊明星八卦；孩子不想谈自己的事儿，家长就聊自己单位的事儿；在家无法交流，就换个环境沟通，比如在旅途中交流。
无论如何，交流的主动权都应该在家长一方。重要的不是交流什么，而是交流本身，重要的不是沟通内容，而沟通形式。
困惑六
为啥有心理问题的孩子越来越多？
>>>>其一：富裕时代的必然结果。00后这一代人，随着物质生活的宽裕，心理需求就成为了新的病灶所在。某种意义上看，“抑郁症”是一种现代病，一种工业社会、消费社会的“富贵病”“流行病”。
>>>>其二：单一生活的必然结果。00后这一代人学习过度、生活稀缺。他们没有生活，只有考试。70后的童年时光还没有被电视和手机绑架，捉迷藏、掏鸟窝、捉泥鳅、打陀螺、跳皮筋、掷沙包……五花八门的游戏，丰富着课余生活。
现在呢？写作业成为00后孩子们唯一的课余活动。当生活的多样化、多元化、丰富化被摧毁，千姿百态的孩子被固定输入一种信息，心理需求得不到满足，出现心理问题也就不足为奇了。
>>>>其三：越来越强的生存竞争和越来越弱的抗压能力。毫无疑问，与拥有稳定收入的70后父母相比，00后面临的并不是生存危机，而是发展困境。
进入大城市、大公司的学历门槛越来越高，自主创业的资本和技术门槛也越来越高。普通劳动者和工薪阶层的上升通道正日益狭窄，而中产阶层的下降通道则日益放大。
00后可能面临的不仅仅是失业，而是工作本身的消失，在人工智能快速迭代的今天，他们很可能率先沦为“无用阶级”。
他们可以不担心未来，他们的父母却不能不替他们操心。当父母垂垂老矣，既不能战胜同龄人，又不能对抗机器人的孩子，该怎么度过漫长的一生？没有吃过苦的一代人，正在面临着空前严峻的考验。
>>>>其四：心理的问题其根源不是心理，而是现实。重要的不是改变心理，而是改变现实环境。
人的大脑是个信息交换系统，当孩子不愿和父母说话，这是心情不好（内存不足）；当孩子不愿意和老师说话，这是选择性交流（硬盘有坏道）；当孩子和同学也无话可说，这很危险（操作系统故障）；当孩子不传达自己的任何信息，信息只输入，不输出，或既不输入也不输出，那就意味着问题严重（系统死机）；当孩子输出的都是乱码（胡言乱语）或黑屏（据不说话），意味着人际交流系统已经崩溃。
70后父母与00后孩子的和解
人们常常用火星撞地球来形容70后的家长和00后的孩子。虽然每一代人有每一代人的烦恼，还会觉得自己的烦恼不会被别人理解，往往正是这种心态才导致至亲之间的隔阂。
70后往往是通过学习改变命运的第一代，对“万般皆下品，惟有读书高”有高度认同。这一代人做了父母，对教育的重视力度自然无与伦比。
但00后呢？出生在一个物质与精神娱乐都极大丰富的时代，也许他们短短十数年所接受的信息与新鲜事物已经超过大部分70后的家长，但在这种“花团锦簇”之下，往往是对未来不确定的迷茫。
但只要双方能够设身处地为对方想一想，多一些理解与宽容。其实，父母的管教与逼迫也并不是那么无情冷漠，孩子的分数成绩在未来也不会是人生的全部。
是时候和解了！分数不该摧残亲情，明确的学习目标，健康的身体心态，值得怀念的青春岁月才是对每个孩子最重要的财富。
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